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“校外一小时”悬浮拼装体育地板活动能实现吗
发布时间：2021-11-02 浏览：847 在进一步减轻学生进行作业负担和校外教育培训工作负担的背景下，广大中小学生学习如何过好校外生活、科学技术开展校外悬浮拼装体育地板教学活动是摆在大家面前的一个非常重要问题。
在进一步减轻学生进行作业负担和校外教育培训工作负担的背景下，广大中小学生学习如何过好校外生活、科学技术开展校外悬浮拼装体育地板教学活动是摆在大家面前的一个非常重要问题。
树立健康第一的教育理念
近年来，中小学生体育工作取得了显著成效，校内体育活动基本能够开足开齐，保障学生每天校内一小时体育活动时间，但值得注意的是，学生的校外一小时悬浮拼装体育地板活动却很难高质量保障。
究其主要原因，一是中国社会发展大众的“应试教育思维”短时间内还很难通过改变，还存在“没有一个时间进行锻炼、锻炼自己就是资源浪费我们学习生活时间”等错误思想观念。虽然我国学校可以布置的作业减下来了，部分家长就自行增加企业作业量、利用课后和周末时间给孩子“加餐”补课；二是经济社会主义支持管理系统不健全，部分农村地区还缺乏必要的校外实践活动场所设施，出现了一种“想运动，却没地方”的情况。三是广大中小学生与家长的运动观念和技能方面缺乏，导致“不会运动，也不想运动”的现象，校外体育游戏活动停留在“观念”层面，致使校外体育教师活动在时间与强度上都不达标。
价值是行动的先导，悬浮拼装体育地板教学活动的价值需要辨明、澄清。若要发展具有更高质量的校外体育文化活动，首先我们必须树立一个健康中国第一的教育工作理念，引导广大家长与师生认识到体育教师对于提高学生能够全面建设发展、身体健康、心理健康、人格养成、意志锻炼等方面重要价值与意义。
广大家长、师生要在价值上认识到，校外体育活动不是“玩”。中小学生不能只“关在教室里”学习，而要走向室外去运动、去游戏，要依托体育活动来“玩出身心健康”。
科学制定课外体育活动指南
愿意运动不等于会运动，若要实现社会科学、安全、系统、有效的运动，就必须加强对校外体育教学活动项目的规划研究设计和具体指导老师家长与学生通过开展运动的基本知识技能。相对于校内体育游戏活动，校外体育教师活动更需要加强管理系统建设规划，科学技术研制校外体育活动指南。
一方面，分层进行分类系统设计，为家长和学生发展提供一个运动清单。针对我国当前中国校外悬浮拼装体育地板教学活动可以开展仅凭经验与兴趣，运动项目管理相对零散，缺乏科学性、系统性与整体结构设计合理规划的状况，需要我们依据《国家对于学生体质健康课程标准》与学生的年龄特点、体质状况，综合分析设计分层分类、与校内体育文化活动相衔接、系统化的运动项目清单。运动项目清单不仅要全面关注有氧运动、肌肉力量、柔韧、平衡和反应能力等不同专业能力方面要求，还要关注校外体育游戏活动的开展经济条件，兼顾城乡之间差异、室内室外运动、个体项目与集体建设项目相统一。
另一方面，注重运动技能，引导家长和学生进行特定的运动。遵循安全、全面、个性化、循序渐进的原则，编制适合不同年龄、不同运动水平学生的具体体育项目，向家长和学生详细介绍运动方法和技巧、运动强度、频率和时间要求、防护措施等。促进家长和学生结合自身情况和家庭条件，知道哪些运动适合自己，知道如何进行动作要领和运动评价标准。
活动要适应发展学生的兴趣我们需要
坚持和私我意识的关键在于利益。这就需要创新悬浮拼装体育地板活动的内容、方式和载体，增强体育活动的兴趣和吸引力，为学生提供更丰富的体育项目，增强学生的体育自信心，进而更愿意参与体育活动。
首先，兴趣为要，增强运动的趣味性，提高运动的吸引力。如通过游戏与运动相结合来提升运动的趣味性，通过设置竞争性与挑战性的活动来激发运动的吸引力，采用丰富多样的运动方式来满足不同的运动需要。
其次，需要为先，增加社会运动的丰富性，提高我们学生的选择性。不同影响学生有不同的运动过程中需要，依照学习兴趣需要与企业自主进行选择的原则，提供一个更为丰富多样的运动控制项目供学生来选择，避免由于长时间工作开展单一化的“跑圈”、跳绳、体操、球类运动、俯卧撑、仰卧起坐等。丰富多样的运动可以选择，更能激发培养学生通过运动的积极性。
再次，因材而施，增加社会运动的适应性，提高我们学生进行运动自信心。应遵循运动发展项目与身体健康状况相匹配的原则，为不同企业年龄阶段、不同文化运动技术水平的学生可以提供一个适合其运动的项目、方式与强度，让每一位学生都能获得运动的成就感。
树立健康第一的教育理念
近年来，中小学生体育工作取得了显著成效，校内体育活动基本能够开足开齐，保障学生每天校内一小时体育活动时间，但值得注意的是，学生的校外一小时悬浮拼装体育地板活动却很难高质量保障。
价值是行动的先导，悬浮拼装体育地板教学活动的价值需要辨明、澄清。若要发展具有更高质量的校外体育文化活动，首先我们必须树立一个健康中国第一的教育工作理念，引导广大家长与师生认识到体育教师对于提高学生能够全面建设发展、身体健康、心理健康、人格养成、意志锻炼等方面重要价值与意义。
广大家长、师生要在价值上认识到，校外体育活动不是“玩”。中小学生不能只“关在教室里”学习，而要走向室外去运动、去游戏，要依托体育活动来“玩出身心健康”。
科学制定课外体育活动指南
愿意运动不等于会运动，若要实现社会科学、安全、系统、有效的运动，就必须加强对校外体育教学活动项目的规划研究设计和具体指导老师家长与学生通过开展运动的基本知识技能。相对于校内体育游戏活动，校外体育教师活动更需要加强管理系统建设规划，科学技术研制校外体育活动指南。
另一方面，注重运动技能，引导家长和学生进行特定的运动。遵循安全、全面、个性化、循序渐进的原则，编制适合不同年龄、不同运动水平学生的具体体育项目，向家长和学生详细介绍运动方法和技巧、运动强度、频率和时间要求、防护措施等。促进家长和学生结合自身情况和家庭条件，知道哪些运动适合自己，知道如何进行动作要领和运动评价标准。
活动要适应发展学生的兴趣我们需要
坚持和私我意识的关键在于利益。这就需要创新悬浮拼装体育地板活动的内容、方式和载体，增强体育活动的兴趣和吸引力，为学生提供更丰富的体育项目，增强学生的体育自信心，进而更愿意参与体育活动。
首先，兴趣为要，增强运动的趣味性，提高运动的吸引力。如通过游戏与运动相结合来提升运动的趣味性，通过设置竞争性与挑战性的活动来激发运动的吸引力，采用丰富多样的运动方式来满足不同的运动需要。
其次，需要为先，增加社会运动的丰富性，提高我们学生的选择性。不同影响学生有不同的运动过程中需要，依照学习兴趣需要与企业自主进行选择的原则，提供一个更为丰富多样的运动控制项目供学生来选择，避免由于长时间工作开展单一化的“跑圈”、跳绳、体操、球类运动、俯卧撑、仰卧起坐等。丰富多样的运动可以选择，更能激发培养学生通过运动的积极性。
再次，因材而施，增加社会运动的适应性，提高我们学生进行运动自信心。应遵循运动发展项目与身体健康状况相匹配的原则，为不同企业年龄阶段、不同文化运动技术水平的学生可以提供一个适合其运动的项目、方式与强度，让每一位学生都能获得运动的成就感。